年末歲初，在北京舉行的“青春之歌2017———中國(guó)教育電視臺(tái)首屆最美校歌”音樂(lè)電視頒獎(jiǎng)晚會(huì)上，我?！度A中師范大學(xué)校歌》榮獲“最佳傳播獎(jiǎng)”?！叭A大正蔥蘢，博雅為我宗……”在優(yōu)美旋律的“襯托”下，整首歌既充滿時(shí)代感又不失典雅厚重。這首由汪文漢、段維、李遇春、盧雄飛作詞，陳朝漢作曲，梁譯元、譚赟演唱的歌曲雖只有一兩分鐘的長(zhǎng)度，但它的“誕生”卻歷經(jīng)了“三般糾結(jié)”。
　　萬(wàn)事開(kāi)頭難。是否要?jiǎng)?chuàng)作校歌自然是第一個(gè)要糾結(jié)的。原宣傳部部長(zhǎng)郭紅霞告訴記者：“其實(shí)，創(chuàng)作一首新校歌的想法一直都有。一是因?yàn)橐郧暗男８鑴?chuàng)作于戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代，已經(jīng)不適合今天的校園。二是因?yàn)樾８杈拖袷且凰鶎W(xué)校的精神宣言。一首好的校歌，不僅能夠演繹出學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)、歷史積淀和文化賡續(xù)，也能凝聚師生共識(shí)，激發(fā)思想共鳴。再加上想借學(xué)校110周年校慶這個(gè)契機(jī)，讓這首校歌能流傳開(kāi)來(lái)。多重因素“合力”之下，創(chuàng)作校歌的事情被提升了日程?！?br>　　盡管理由充分，但讓郭部長(zhǎng)“糾結(jié)”的是，校歌屬于人人傳唱類(lèi)型的歌曲，要想滿足各方期待，肯定是困難重重。對(duì)此，曲作者陳朝漢老師深有體會(huì)?！捌鋵?shí)根本沒(méi)法得到每個(gè)人的認(rèn)可，我愛(ài)人都叫我千萬(wàn)不要去碰這件事?！彼貞浀?。
　　創(chuàng)作一首校歌并非易事，需要多方協(xié)同。所以，由誰(shuí)來(lái)牽頭就顯得尤為重要。這個(gè)牽頭人不僅要有良好的協(xié)調(diào)能力，還需要有極大的熱情與毅力將校歌創(chuàng)作堅(jiān)持下去。2010年3月30日，關(guān)于校歌創(chuàng)作的第一次會(huì)議召開(kāi)，原副校長(zhǎng)汪文漢老師作為“熱心的牽頭人”，組織創(chuàng)建了校歌的創(chuàng)作組，正式拉開(kāi)了校歌創(chuàng)作的序幕。當(dāng)時(shí)，汪文漢就表態(tài)，校歌作為校園文化的一個(gè)符號(hào)，再難也會(huì)把它做出來(lái)。
　　校歌的創(chuàng)作是從歌詞創(chuàng)作開(kāi)始。歌詞創(chuàng)作小組由四人組成，以汪文漢寫(xiě)作的歌詞初稿為藍(lán)本，結(jié)合征求來(lái)的意見(jiàn)稿再進(jìn)行打磨。多方智慧固然可以使歌詞“集思廣益”，但也使歌詞成為了一大糾結(jié)點(diǎn)。
　　華師是百年老校，校歌歌詞必須體現(xiàn)百年老校的歷史厚重感，這也是詞作組最為強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)。另外，作為校歌，還要能夠體現(xiàn)出華師人的自豪之情。再者，校歌創(chuàng)作出來(lái)若不朗朗上口，其存在感必定式微。所以，歌詞創(chuàng)作組定下三項(xiàng)原則，即有厚重感、有自豪感、朗朗上口?！斑@也是我們?yōu)槭裁床荒卯?dāng)時(shí)很流行的《南湖秋月》來(lái)做校歌的原因。它很婉轉(zhuǎn)抒情，作為校園歌曲是非常好的，但作為校歌還是‘欠缺’些百年老校的歷史底蘊(yùn)?！蓖粑臐h解釋說(shuō)。
　　為了讓歌詞能夠綜合這三方面特征，歌詞創(chuàng)作組可謂費(fèi)盡心神?！拔覀冋娴氖窃谧终寰渥玫匦薷??！蓖粑臐h回憶說(shuō)：“歌詞創(chuàng)作組開(kāi)會(huì)，可能就是為了一個(gè)詞?！北热绠?dāng)時(shí)他們就圍繞“我宗”和“吾宗”反復(fù)斟酌。前者口語(yǔ)化、詞意比較活潑，后者書(shū)卷氣息濃、略顯厚重。再三思量之后，才決定使用更為通俗化的“我宗”。又如為“桂香”之后用什么詞苦思冥想許久，最后才靈光一閃地冒出了“靈動(dòng)”。再比如，之選擇“蔥蘢”一詞，也是大有寓意。其象征學(xué)校一百多種花木?！耙婚_(kāi)始我們比較注重意境，但是究竟是怎樣的意境還不太明確。經(jīng)過(guò)數(shù)次開(kāi)會(huì)討論后，才有了‘百年老校，青春學(xué)府’的準(zhǔn)確定位。”汪文漢補(bǔ)充說(shuō)。
　　歷時(shí)長(zhǎng)久的打磨后，歌詞總算定了下來(lái)。有了詞，曲子譜寫(xiě)便可“啟動(dòng)”了。陳朝漢直言，身為一個(gè)作曲人，他在入校后就萌生了為學(xué)校創(chuàng)作校歌、為校園文化盡一己之力的想法，卻一直沒(méi)有契機(jī)。所以在接到為校歌作曲的邀請(qǐng)時(shí)，他明知道這肯定是個(gè)辛苦的差事，卻仍舊欣然接受。然而，這份欣然這并不代表譜曲工作毫無(wú)滯礙，實(shí)際上，陳朝漢寫(xiě)得非常糾結(jié)?！靶@歌曲不比個(gè)人的歌曲創(chuàng)作，風(fēng)格、長(zhǎng)度等很多方面都受到限制?！标惓瘽h對(duì)此心知肚明。
　　因?yàn)槭且涝~譜曲，詞的風(fēng)格已經(jīng)定下且調(diào)整的可能性不大，所以曲子的譜寫(xiě)就更加受限。然而，盡管幾經(jīng)修改，陳朝漢還是對(duì)歌詞與曲調(diào)不甚和諧倍感糾結(jié)。于是，他向創(chuàng)作小組詢(xún)問(wèn)能否稍微調(diào)整下歌詞內(nèi)容，也遭到了“意料之中”的反對(duì)。陳朝漢說(shuō)他其實(shí)非常理解這種拒絕。因?yàn)橛袝r(shí)候雖說(shuō)只是換了一個(gè)字，很可能會(huì)影響整首詞的意蘊(yùn)。
　　沒(méi)辦法，他只能在曲子上下功夫。盡管過(guò)程繁瑣，他依然堅(jiān)持不懈。譜曲基本完成后，他又專(zhuān)門(mén)請(qǐng)人錄制成歌，把小樣發(fā)到網(wǎng)上征集意見(jiàn)，再根據(jù)這些意見(jiàn)進(jìn)行調(diào)整。如此反復(fù)數(shù)次，直至最終定稿。“直到現(xiàn)在，我心里仍然沒(méi)底?！标惓瘽h自嘲道：“好幾年了，我還是不敢去看那些對(duì)校歌的評(píng)論。”
　　校歌不僅在創(chuàng)作上細(xì)致入微，審核方面也得到了學(xué)校的極大重視?！懊看螌徍耍ｎI(lǐng)導(dǎo)們都會(huì)一個(gè)字一個(gè)字地斟酌，每個(gè)細(xì)節(jié)是考慮再三才會(huì)通過(guò)。”汪文漢這樣告訴記者。在陳朝漢看來(lái)，盡管為校歌譜曲過(guò)程艱辛，但這是一次是對(duì)華師情懷的釋放。而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這項(xiàng)工作的重視，更讓他體會(huì)到華師的人情與溫暖。這也是支持他不厭其煩地修改曲子、完成創(chuàng)作的動(dòng)力之一。
　　校歌的創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)經(jīng)受了近兩年的反復(fù)“糾結(jié)”，終于圓滿完成了任務(wù)，讓《華中師范大學(xué)校歌》在學(xué)校110周年校慶上響起。汪文漢欣慰地感慨道，總算是為校園文化盡了一份力。其實(shí)，創(chuàng)作校歌的艱難過(guò)程，又何嘗不是展現(xiàn)華師文化、構(gòu)筑華師精神的體現(xiàn)呢？