4月，對“考研黨”來說，是塵埃落定的日子。考研成績剛出來，不少學生來到機械工程學院班主任徐順生的辦公室報喜?？粗舆B來報喜的學生，他露出了自豪的笑容。
　　在剛剛結(jié)束的2017考研中，徐順生所帶2013級能源與動力工程專業(yè)兩個班共70人，32人達國家線，28人成功被心儀的學校錄取。其中7人保送至中國科學院大學、中南大學、華中科技大學直博或攻讀研究生。
　　陪一屆學生走過大學路需要四年。4年前，徐順生帶出考研上線率43.6%、錄取率38.46%的2009級能源動力工程專業(yè)。8年前，2005級過程裝備與控制工程專業(yè)3個班畢業(yè)的100人中，保研與考研共49人，其中31人被上海交通大學、浙江大學、西安交通大學等985、211高校錄取。徐順生所帶的2005級過控(2)班錄取率甚至達到60.6%；在他的班級里，績點3.0及以上的同學占全班學生的比例高達50%。
　　徐順生是我校機械工程學院的副教授，為本科生講授《鍋爐原理》等幾門專業(yè)課。徐順生連續(xù)三屆帶班學生不僅實現(xiàn)了較高質(zhì)量、較高百分比的考研，還因整體成績好、綜合素質(zhì)高，實現(xiàn)了高質(zhì)量的就業(yè)。
　　狼群戰(zhàn)術“‘要想把大學給讀好，就得付出比高三更多的努力?！@是徐老師從大一就告訴我們的道理。”已憑優(yōu)異成績保送至中南大學直博的王義濤說。身為2013級能源與動力工程2班的班長，談起班主任來他滿是敬意，“想想四年前剛邁入大學校門時，我們什么都不懂，這一路走來，徐老師一直引導著我們，他是我們的‘擺渡人’?！?br>　　教育學生，徐順生有自己的方法。“一個人走可以走得很快，但是一群人走才能走得更遠?！毙祉樕f。湘大學生的潛力很大，然而，個人的力量往往有限，在大學的學習中如果只憑自己 “單打獨斗”，很容易因為經(jīng)驗不足、思維有限等問題被困在自己的一方天地里，見識得不到增長。大學生往往更偏愛獨立，相互學習的機會不多，主動要求共同學習進步的人少之又少，團隊學習就更加依賴老師的指導。只有團隊合作才能讓每個學生都獲得進步，讓他們都能走得更穩(wěn)、更遠。
　　狼在群居生活中是分工合作的，而學生們也是各有所長。為此，徐順生制定了一套“狼群戰(zhàn)術”。
　　所謂“狼群戰(zhàn)術”就是充分利用學生們各自的長處，讓學生們集結(jié)成組，通過定期討論、交流來共同解決問題，以最大限度地發(fā)揮群體作用。在考研戰(zhàn)術上，徐順生的“狼群戰(zhàn)術”發(fā)揮了很大的作用。
　　在徐順生之前帶過的過程裝備與控制工程班級中，有不少學生把考研方向瞄準了中南大學等專業(yè)強校，但中南大學動力工程及工程熱物理方向的研究生考試科目卻包含《傳熱學》和《工程熱力學》這兩門課程，這就意味著存在部分本科課程設置不同、涉及專業(yè)跨度較大的問題。
　　“一開始，總有學生猶猶豫豫，想考中南大學卻擔心《傳熱學》考不好，我對學生們說，不要怕，既然有想法，就要朝著這個目標前進，你們自身的潛力是無窮的，找對方法總能解決問題?！毙祉樕f。
　　于是徐順生讓目標相近的同學組成團隊，有的同學數(shù)學基礎更好些、有的同學對物理知識理解快，他鼓勵大家根據(jù)自己長處，把書本一章一章分解開來。每個人搞會自己主攻的部分后，大家再來一起交流、互助探討。全面學完一遍后，再對重要的核心內(nèi)容進行第二次 “分割圍殲”。
　　“狼群戰(zhàn)術”一經(jīng)實踐就取得了很好的效果。考研成績出來后，湘大學生在《傳熱學》這門課程上比其他院校報考的學子都高出十幾分。一向謙遜的徐順生談起自己的學生來滿是驕傲，“我曾在中南大學讀研，有當年留校任教的同窗打電話來夸贊稱‘你們湘大的學生怎么這么厲害！’我聽了之后心里真是很高興。”
　　“狼群戰(zhàn)術”不但極大地提高了學生的學習效率，更培養(yǎng)了他們的團隊合作能力和人際交往能力，激發(fā)大家去發(fā)掘自我?！笆谥詽O授人以魚不如授人以漁，僅僅著眼于學生眼前的學習情況是遠遠不夠的，學生遲早有一天會離開校園，靠自己的實力去闖蕩。談到學生的未來發(fā)展，徐順生把目光放得很長遠。
　　“不得不承認，就目前而言，許多非985、211學校的學生在考研或就業(yè)時會受到一定的歧視。但我們湘大完全能培養(yǎng)出專業(yè)素質(zhì)過硬、綜合能力很強的學生，讓其他高校的招考辦 ‘以能力論英雄’，讓湘大的本科生能得到更多高校的認可。”徐順生說，“湘大的教育很好，我對大家的未來充滿期望。我希望學生在本科畢業(yè)后獲得更高的發(fā)展平臺，實現(xiàn)人生的‘第二次飛躍’?！?br>　　徐順生的學生、已保研至中國科學院大學的張毅說：“徐老師希望我們在本科階段能完成專利和論文的訓練。為了讓我們掌握更多相關知識，徐老師還讓一些學有余力的優(yōu)秀學生共同參加研究生發(fā)明專利的撰寫。
　　他采取的讓本科生參與研究生科學活動的方法，使學生在進入研究生階段前就對未來的學習有了一定的了解，不但提升了學生的綜合能力，而且有利于他們對未來做出更明確的規(guī)劃。
　　在一次次提建議的過程中，張毅學到很多。想起第一次交實驗報告時，被老師打回一遍遍重寫的事情，她笑了，“老師一向治學嚴謹，整寫材料時，哪怕一個標點符號也要十分精確。”第一次被要求重寫時，她很不理解，自己已經(jīng)足夠認真了，為什么還要重寫呢？看著她略顯煩躁與不解的神情，老師耐心地將需要改進的地方告訴了她。聽完后，張毅覺得老師說的問題的確存在，于是回去仔仔細細地重寫了一遍。結(jié)果第二次老師又挑出了錯誤，她心情又糟糕起來，反反復復好幾次之后，張毅發(fā)現(xiàn)，報告的質(zhì)量比之前提升了很多。后來上交的材料越來越多，被打回的次數(shù)卻越來越少，“在徐老師的熏陶下，我養(yǎng)成了認真做事的習慣?！?br>　　“學生的眼里不能只有現(xiàn)成的‘魚’，讓他們學會如何靠自己的能力獨立捕到‘魚’，這才是最關鍵的。大學這個開放的環(huán)境對學生自學能力的要求非常高?！币虼耍祉樕茏⒅貙W生自學能力的培養(yǎng)：要求課前學生做自主預習，以便老師上課時進一步拓展；每學期開學初，要學生定下自己的階段性目標、分解完成每一階段的學習任務；假期也應該多聽講座、多做公益，主動接收知識的熏陶，豐富與鍛煉自己。
　　“比起學知識，我更在意的是對學生能力的培養(yǎng)。授人以魚不過解飽腹之急，授之以漁，則是一種能力或習慣的養(yǎng)成，只有這樣做，大家才能受用終生?！毙祉樕f道。
　　愛心傳遞如果說科研工作是科教工作者的本職，那么對徐順生而言，當班主任就更近于一種“愛的事業(yè)”。在學生眼中，他是一位知識面廣、工程應用能力很強的老師。在課堂上，他傾向于選取專業(yè)強校的PPT作為借鑒，也喜歡通過提問的方式與學生互動?！靶炖蠋熡H切、幽默，有自己的人格魅力。
　　在學生心里，這位班主任的課堂在教室也在寢室，他在大家的學習中常駐，生活中也從不缺席。張毅作為班委，遇到的難題往往更多，“大一到大三我們班每個月至少要開一次班會，平時我們也常去老師的辦公室討論班級遇到的問題?！庇羞@樣一位循循善誘的前輩幫著拿主意，她覺得踏實得多。
　　王義濤回憶到這幾年寢室里常見老師熟悉的身影：“我們專業(yè)的男生住在金瀚林，還多住在六樓。徐老師經(jīng)常下寢了解大家的學習和生活情況，有時候一個周末就要爬上爬下三四次。看著老師爬樓梯出汗把衣領都弄濕了，我們怎么還好意思不投入學習?！?br>　　這樣的 “攀登”徐順生不是一次兩次，他堅持了很多年，成果也很明顯：“我2004年來到湘大，當時院內(nèi)的保研、考研的情況遠不如現(xiàn)在樂觀，但我對湘大的本科教育很有信心，主動申請帶了兩個班?！毙祉樕X得，老師下的功夫?qū)W生的影響作用是很大的，但老師面對的學生很多，有時問題發(fā)現(xiàn)得會不及時，因此，家長的關懷必不可少?！皩W生就像樹苗，‘多方澆灌’很有必要。除開我們的悉心培養(yǎng)，也要適當借助家長的力量?！?br>　　這些年，學生的家長他認得不少了。大學時期，學生遇到的誘惑會比以往更多，大學教師更應該常和家長聯(lián)系、溝通，共同幫助學生抵制各種誘惑，因此，每學期期末他都會把成績單寄到家里，雖然有同學反感這種行為，但是他堅持認為家長把孩子交給了學校是對學校的信任，他們是有權利了解情況的，家長也有義務督促孩子搞好學習。
　　“徐老師作為一名班主任，無論是工作還是生活都十分盡職盡責。我和他交談時，幾乎都是在聊與學生相關的事情，在與他的交流中，我很自然地感受到他對學生的關愛是發(fā)自內(nèi)心的?！睓C械工程學院團委書記周成這樣說，“與強制的方式相比，徐老師‘隨風潛入夜，潤物細無聲’的引導式教育可能更適用于學生，他能讓學生自覺意識到自己行為的對錯?！?br>　　學生時代遇到的一位位老師，是徐順生心中“要當一個好老師”的信念的種子。他記得那些艱苦歲月里，同學的棉被蓋了一年又一年，破爛得幾乎無法御寒，在那個寒冷的冬夜里，他的老師給瑟瑟發(fā)抖的同學送來了自己的毛毯；班上的一個同學闌尾炎突然發(fā)作，交通不便，救護車也不常見，是幾位老師抬著自制的擔架翻過山坡送醫(yī)。山路崎嶇，在過一個土坡時，為了把擔架抬平，一位老師不得不跪在布滿瓦礫的坡上前行了一段，膝蓋被石子磨出了血也一點不耽擱……回憶太過溫情，徐順生的眼眶濕潤了。
　　“直到現(xiàn)在，我曾受到的來自師長的關懷仍讓我感動不已。我想把這份感動傳遞下去?！毙祉樕_實將這樣的精神化在了行動中,細心呵護每一個學生。
　　“培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生是我最大的快樂。”徐順生說，“我希望自己的學生都能學好專業(yè)知識，成為合格的工程師，步入社會后，能以實際行動為整個社會做出貢獻?！?br>　　“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！鄙頌槿藥?，不僅要教書，更要育人。作為莘莘學子考研路上的“擺渡人”，徐順生不僅做到了傳授專業(yè)知識，更向?qū)W生展現(xiàn)了他獨特的人格魅力。