鄧淇，山東滕州市人，中共黨員。1984年7月棗莊學(xué)院物理系畢業(yè)，1990年至1993年在曲阜師范大學(xué)物理系學(xué)習(xí)，本科學(xué)歷。2002年西南師范大學(xué)研究生結(jié)業(yè)，中學(xué)高級(jí)教師。1995年任滕州五中副校長(zhǎng)，1998年任校長(zhǎng)；2008年先后任滕州二中副校長(zhǎng)、滕州二中新校校長(zhǎng)；2008年8月調(diào)任棗莊十五中校長(zhǎng)。先后被評(píng)為全國(guó)改革創(chuàng)新杰出校長(zhǎng)、全國(guó)優(yōu)秀教師、山東省特級(jí)教師、山東省富民興魯勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、山東省勞動(dòng)模范、齊魯名校長(zhǎng)、山東省十大杰出科技校長(zhǎng)、棗莊市有突出貢獻(xiàn)的中青年專家、棗莊市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、棗莊市首批優(yōu)秀青年科技人才，榮記省三等功、市二等功各一次，2016年被評(píng)為國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家。
　　2008年8月，鄧淇調(diào)任棗莊市第十五中學(xué)校長(zhǎng)，他首先確立了“一年大變樣，兩年鑄輝煌，三年創(chuàng)奇跡”的奮斗目標(biāo)，努力打造一支團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、高效的教職工隊(duì)伍。
　　近年來(lái)，棗莊十五中被評(píng)為國(guó)家級(jí)平安和諧校園、全國(guó)家長(zhǎng)學(xué)校示范學(xué)校、全國(guó)青少年文明禮儀教育示范基地、全國(guó)綜合實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)學(xué)校、山東省教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、山東省校本研究先進(jìn)單位、山東省首屆教育科研十大示范學(xué)校、山東省首批教學(xué)工作示范校、山東省素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校、山東省中小學(xué)1751改革創(chuàng)新工程校際聯(lián)盟指導(dǎo)學(xué)校等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)在山東省組織的六次“校長(zhǎng)論壇”上，五次做典型發(fā)言，被省教育廳確立為“全省素質(zhì)教育典型”，成功為全國(guó)德育工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)提供現(xiàn)場(chǎng)。2015年11月中國(guó)教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)在廈門(mén)召開(kāi)，十五中作為學(xué)術(shù)委員會(huì)專家推薦的全國(guó)十個(gè)單位之一在大會(huì)舉行微論壇，以此為標(biāo)志，棗莊十五中邁入全國(guó)名校行列。
　　大治必有大智慧。棗莊十五中成績(jī)的取得，除了十五中一直秉承著傳統(tǒng)優(yōu)秀辦學(xué)思想，更有近年來(lái)鄧淇校長(zhǎng)大手筆的學(xué)校管理策略。
　　
　　創(chuàng)新管理體制
　　
　　在學(xué)校管理體制上，鄧淇校長(zhǎng)變直線型、扁平式管理體制為多向性、立體式管理體制，推行“切塊、打包、拎走”的條塊管理模式，實(shí)行學(xué)部主任負(fù)責(zé)制，班子成員分包學(xué)部制，形成了良好的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)起各學(xué)部和班級(jí)的活力，各學(xué)部管理質(zhì)量明顯提高。
　　實(shí)行全體員工齊上陣的橫向?qū)熦?zé)任制。首先調(diào)查需要受導(dǎo)的學(xué)生及輔導(dǎo)的主要內(nèi)容，學(xué)校干部分別承包6-8名學(xué)生，學(xué)校職工分別承包3-5名學(xué)生，學(xué)科教師要承包所帶班級(jí)2-3個(gè)小組。導(dǎo)師每周要與學(xué)生談話2-3次。如此，實(shí)現(xiàn)了“大班額中的小班制”，從而破解了城區(qū)學(xué)?！按蟀囝~”的難題。
　　學(xué)校干部應(yīng)該是專業(yè)能手，同時(shí)也應(yīng)該是教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)者。為此，鄧淇一是要求干部承包教研組，參與相應(yīng)學(xué)科的教研活動(dòng)，組織專業(yè)研討，進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)；二是要求校長(zhǎng)及其他干部每周要隨堂聽(tīng)課，并作出定量規(guī)定。在每周一的辦公會(huì)上，每位干部除公布聽(tīng)課節(jié)次外，還要對(duì)自己所聽(tīng)的每一節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這一做法，不僅拉近了干部與教師的距離，更重要的是及時(shí)了解了教情和學(xué)情，把準(zhǔn)教學(xué)的脈搏，為制定針對(duì)性的措施奠定基礎(chǔ)。不僅如此，鄧淇更是身體力行，做出表率，他每學(xué)期聽(tīng)課都超過(guò)幾百節(jié)，確保自己及時(shí)掌握教學(xué)一線情況。
　　
　　加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)
　　
　　為確保教師隊(duì)伍質(zhì)量不斷提升，學(xué)校組織全體教師不斷學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)換育人理念，強(qiáng)化職業(yè)精神。鄧淇帶頭在干部和教師中開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，以書(shū)籍來(lái)豐厚自己的文化底蘊(yùn)。目前，鄧淇除20多篇論文在報(bào)刊發(fā)表外，還出版了《理論與實(shí)踐》《習(xí)慣與人生》兩本專著，帶領(lǐng)班子成員培育專家型管理團(tuán)隊(duì)。
　　為保持學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，學(xué)校設(shè)立了校本研訓(xùn)中心，發(fā)揮學(xué)科骨干教師輻射帶動(dòng)作用。加大青年教師培養(yǎng)力度，實(shí)施“青藍(lán)工程”，通過(guò)基本功比賽促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。成立“青年教師成長(zhǎng)俱樂(lè)部”，開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)，讓青年教師在研討中成長(zhǎng)、在合作中成長(zhǎng)、在展示中成長(zhǎng)。
　　鄧淇強(qiáng)調(diào)教學(xué)課題的研究，促進(jìn)教師走研究型發(fā)展之路。樹(shù)立“教學(xué)即研究”思想，把教研過(guò)程與常規(guī)教學(xué)工作緊密結(jié)合，倡導(dǎo)“工作課題化，課題工作化”，使每位教師都能利用教育科研來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
　　
　　深化課程建設(shè)
　　
　　鄧淇鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新，發(fā)揮聰明才智，對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行有效整合。在實(shí)施信息技術(shù)與各學(xué)科的整合、實(shí)施本學(xué)科課程內(nèi)的整合基礎(chǔ)上，主要實(shí)施的是多學(xué)科課程整合：即圍繞一個(gè)共同的主題將多個(gè)相關(guān)學(xué)科整合在一個(gè)正式的單元或?qū)W程里。學(xué)科不再是組織中心，它們被融入單元或主題之中。如將思品課程融入班會(huì)課程之中，設(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)，從而更好地達(dá)到教育功能。
　　根據(jù)學(xué)生需求，努力完善地方課程和開(kāi)發(fā)校本課程。遵循課程原則和國(guó)家要求，堅(jiān)信“每門(mén)學(xué)科都育人”的宗旨，開(kāi)齊開(kāi)足規(guī)定內(nèi)的所有課程，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。棗莊十五中充分發(fā)揮全市窗口學(xué)校得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì)，積極發(fā)揮各學(xué)科組的群體優(yōu)勢(shì)和共同智慧，延伸、拓展國(guó)家課程。學(xué)校遵循“五性”“兩化”原則編寫(xiě)校本教材，即趣味性、活潑性、啟發(fā)性、實(shí)踐性、開(kāi)放性和專題化、生活化。開(kāi)發(fā)了“十三大門(mén)類三大系列”的校本教材資源體系，共計(jì)50余本。在鄧淇主持下，十五中教師編寫(xiě)的《校本行動(dòng)》榮獲山東省教育科研成果二等獎(jiǎng)，《校本課程走出的精彩》一文榮獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育科研成果一等獎(jiǎng)。
　　鄧淇一方面著力于軟環(huán)境的建設(shè)，以正確、適宜的辦學(xué)理念和良好、向上的校風(fēng)為全體教師的共同愿景，努力營(yíng)造和諧校園。一方面著力于硬件文化建設(shè)，彰顯育人氛圍。風(fēng)格化、知識(shí)化、美觀化的環(huán)境文化布置在校園。同時(shí)在教師中開(kāi)展正師德、樹(shù)形象活動(dòng)，強(qiáng)化榜樣作用。在學(xué)生中，開(kāi)展禮儀操比賽，開(kāi)展課間三項(xiàng)活動(dòng)等，使其在環(huán)境熏陶和精神感染下，自覺(jué)規(guī)范自己的行為。
　　
　　改革教學(xué)模式
　　
　　十五中實(shí)施 “五環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)模式（預(yù)習(xí)展示———定標(biāo)自學(xué)———-合作探究———鞏固訓(xùn)練———測(cè)試評(píng)價(jià)）。自2008年開(kāi)始，這一模式把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給了學(xué)生，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，搭建平臺(tái)，展示成果，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)對(duì)“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的探究、打磨，在基本模式課型定型的基礎(chǔ)上，2014年9月，鄧淇又有了新的推進(jìn)———“三自異步”模式。
　　“三自”即課堂以大組為單位，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主決定學(xué)習(xí)方式方法。“異步”指學(xué)生可以不按教師統(tǒng)一安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)程開(kāi)展學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率高的組可以超越一般進(jìn)度，提前學(xué)習(xí)新內(nèi)容。這種學(xué)習(xí)方式，最大限度地給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)、選擇權(quán)，學(xué)習(xí)組與組之間也因此形成強(qiáng)烈的你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，加快學(xué)習(xí)進(jìn)程，提高效率，學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，使課堂由高效走向了卓越。
　　小組的合作，豐富了各種學(xué)科、各種課型的課堂需要，很好地提升了十五中的課堂效率，將課堂教學(xué)改革引入縱深發(fā)展。2014年以來(lái)，十五中有三名教師分別獲得國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)、省級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽一二等獎(jiǎng)；十余名青年教師參加市級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽榮獲一等獎(jiǎng)；1名教師被評(píng)為棗莊市有突出貢獻(xiàn)的中青年專家；10余名青年教師被評(píng)為棗莊市骨干教師。2016年實(shí)現(xiàn)升入重點(diǎn)高中人數(shù)突破1200人大關(guān)，十五中人更堅(jiān)定了自己的“名師夢(mèng)”，堅(jiān)定了自己的“強(qiáng)校夢(mèng)”、“教育夢(mèng)”。
　　
　　家校合作共促成長(zhǎng)
　　
　　家校合作，實(shí)現(xiàn)教育雙贏。通過(guò)自愿報(bào)名然后民主選舉班級(jí)家委會(huì)，再選舉產(chǎn)生年級(jí)家委會(huì)，最后產(chǎn)生“班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校三級(jí)家委會(huì)”。家委會(huì)設(shè)置了家長(zhǎng)教師部、學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師部等六部。學(xué)校家委會(huì)和年級(jí)家委會(huì)定期召開(kāi)常委會(huì)議，安排并指導(dǎo)各班級(jí)家委會(huì)開(kāi)展工作。這一有效做法已經(jīng)走在山東省乃至全國(guó)先進(jìn)行列。2016年3月，這一教育創(chuàng)新的成功嘗試，榮獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)初中專業(yè)委員會(huì)教育創(chuàng)新成果獎(jiǎng)。
　　實(shí)施“家長(zhǎng)進(jìn)班助學(xué)”。由班級(jí)家委會(huì)安排家長(zhǎng)定期進(jìn)校值班助學(xué)，深入課堂，助學(xué)助教。把學(xué)校原來(lái)規(guī)定的每周一天的課堂開(kāi)放日改變?yōu)橄蚣议L(zhǎng)每天開(kāi)放。每個(gè)班級(jí)按照序號(hào)編排和本人自愿的原則邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)教室，一方面體驗(yàn)教師上課的努力，一方面感受學(xué)生學(xué)習(xí)的甘苦。
　　實(shí)施家長(zhǎng)教師制。聘請(qǐng)各班級(jí)有一定專業(yè)技術(shù)特長(zhǎng)和人生閱歷豐富的家長(zhǎng)擔(dān)任“家長(zhǎng)教師”到孩子所在的班級(jí)上實(shí)踐課；開(kāi)創(chuàng)性地實(shí)施“S型”循環(huán)授課制。近年來(lái)，相繼有7000余人次的家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，給學(xué)生帶來(lái)了新鮮的課堂。為讓精彩的課堂案例形成成果，更好的延續(xù)精彩和更廣泛的應(yīng)用到其他學(xué)生的教育，學(xué)校家長(zhǎng)共開(kāi)發(fā)出勵(lì)志教育、法制教育、文學(xué)藝術(shù)、科技教育、心理健康、歷史大觀、人文自然等十大類校本教材，大大豐富了學(xué)校的課程資源。
　　干大事者從來(lái)就不乏大氣。鄧淇校長(zhǎng)憑著他的睿智、韌力和實(shí)干，帶領(lǐng)著棗莊十五中一班人干教育實(shí)事，弘教育正氣，領(lǐng)教育方向，推陳出新，不斷進(jìn)步。