身穿黑紅色單袖，手持大刀，在2016年校運會開幕式上第一個登場表演，一出場就獲得了觀眾的尖叫聲。表演開始，他們圍圈快跑，衣袂飄飄，刀尖輕微劃過地面。兩刀一槍的剛柔對決，過可生風的空翻表演，柔中帶剛的太極拳，都被他們完美地糅合在一個節(jié)目中。
　　兩屆校運會開幕式上用精彩表演贏得觀眾陣陣掌聲，在第十五屆香港國際武術比賽中斬獲八金，瀟灑招式的背后是他們的苦練與堅持，我校體育學院武術班用他們的功夫打出了一片天地。練習這項中華傳統(tǒng)項目的苦與樂，只有他們自己才最清楚。只有一半的假期為了在第十五屆香港國際武術比賽中取得好成績，14級武術隊從去年暑假就開始備戰(zhàn)。在武漢酷熱的7、8月份，他們沒有躲在空調房避暑，而是每天在體操房訓練。新年后的第一周，寒假還沒有結束，他們就離家踏上返校的行程?！跋脒^放棄，但是武術班自建班的第一天起，就告訴我們要么不做，要么第一！”本次比賽金牌獲得者之一的羅嬪說。
　　大二組建起來的武術班中，很少有同學接觸過專業(yè)武術，零基礎的他們對武術既覺得新奇，又滿懷期待；然而真正進班之后他們卻感到“苦不堪言”。一大堆枯燥乏味的基礎課程讓人頭大，普通人強化訓練跆拳道3個月基本就可以取得成效，而練習中國傳統(tǒng)武術的他們在同樣的時間段里還在被糾正基礎的招式。
　　武術教練黃山對學生也始終是“高標準、嚴要求”，他談到武術不同于其他專項，很多學生從19歲練起，在3年時間內就需要達到很高的水平?！拔彝ǔＲ笏麄儍赡瓿龀煽?，所以要堅持訓練，兩個月的暑假休息1個月，1個月的寒假休息半個月?！?br>　　跑圈、對角跳、行進間弓馬步轉換等是武術班每堂課開始前必要的熱身，手腳轉換、騰空飛腳起跳、旋風腳起跳等動作是每堂課的基本內容。“有時候學的快的會先去奧體或其他高校學習，然后回來教我們?！?4級武術專業(yè)的彭磊談道，“我們經常一人或多人表演，其他人觀摩并指出錯誤，每次有人做錯動作下面就哄堂大笑。”彭磊表示武術通常是面對觀眾進行表演，這樣可以緩解緊張情緒，練習效果會更好。
　　“一分10多秒需要完成一套拳的幾十個動作，這是速度與耐力的結合?！迸砝谡f，打完一套長拳相當于跑了幾組400米，對身體素質要求很高，他們平時要通過蛙跳、折返跑、收腹跑、蹲馬步、平板支撐等來提升體能。他補充道：“身體素質的提升前期需要很長時間，而且效果不顯著，中期才會慢慢提高，需要的是長期的堅持。”
　　“臥似一張弓站似一棵松”，從飲食到起居，武術的基本功滲透在生活的方方面面。彭磊笑著說：“現(xiàn)在走路都要像練武術招式時那樣先‘吸半口氣’，整個人才覺得精神了?！笨嗑毣竟Q來的不止是技藝上的提高，俗語說“內練一口氣，外練筋骨皮”，這“一口氣”就是武術對人性格、舉止的影響，它塑造的是一種沉穩(wěn)堅毅的品格。
　　熱愛是最大的驅動力“起床了，出操了！”這是武術班同學每天早晨的日常問候語，13級武術班的王先華說，武術班早上出操大概在6點，日日如此，大家都已經習慣。“一開始還是有那種想睡懶覺、偷懶的想法的，但后來為了讓自己進步地快一些甚至會更早起床”，15級武術班的張任濤說。
　　據(jù)黃山介紹，現(xiàn)在體育學院一個年級一百多名學生中，每級都有三十多人會選擇武術專項。而這個占比相較于以往的數(shù)據(jù)來說有了明顯的增長，而且增長幅度還在不斷提高?！拔覀兛梢钥吹浆F(xiàn)在的學生對武術的認可在提高。”黃山頗為自豪地說。
　　“我選擇武術是興趣使然，其實武術是門很有趣的學問，作為中華傳統(tǒng)文化來說很有文化內涵。一個抱拳，掌在拳上意味著德在武上的君子之風，而環(huán)形的手臂表明‘四海之內天下大同’。這樣的專業(yè)相比球類運動更能吸引我。”王先華對于武術這門專業(yè)的選擇有著自己的理解，“還有很現(xiàn)實的原因，武術作為我們現(xiàn)在日常接觸比較少的運動，只有在學校系統(tǒng)地學習，才有可能接觸到武術的血肉。”
　　中華傳統(tǒng)文化的魅力吸引著越來越多的學生去選擇武術，“這跟我當年有點區(qū)別?！秉S山笑著說，“我當年雖然也是因為興趣，不過激發(fā)我興趣的更多是《少林寺》這部電影?！彪娪袄锢钸B杰的一招一式讓那個年代的年輕人對武術燃起了強烈的向往，“我就是那個時候下定決心要去學武術的”。
　　“我們的學生訓練很苦，但也很少有放棄的。接觸了武術后，他們都不舍得放下，自覺地咬著牙堅持下去。”黃山對于學生們的積極性很滿意，“武術是個人項目，他們都很拼，讓自己的興趣得到回報?！?br>　　武術帶來的無限可能許多人在選擇武術時會看到一些論調，稱武術專業(yè)在未來會越走越窄，逃不脫體育老師、教練的圈子，也少有學校需要專業(yè)的武術老師。但就業(yè)市場不被看好在黃山那里卻是個“偽命題”，向來只有不好的學生，沒有不好的專業(yè)。對于武術專業(yè)的學生同樣如此，“如果自身的專業(yè)水平真正提升到了一定層次，就業(yè)是不存在‘不被看好’的問題的。國家層面的‘武術進校園’就是一個很好的例子。”
　　從校園里的武術館走向國際的賽場，彭磊坦言視野開闊了不少，對于未來就業(yè)，他開始有了一些自己的想法。對于彭磊來說，“立德樹人”地去教學武術課程也好，“曲線救國”式地與其他體育項目、產品設計、管理理念結合起來，在武術相關領域發(fā)揚武術精神也好，“武”的傳承已與他的生命和生活融合起來。
　　實際上，從武術班畢業(yè)的學生除了成為中小學體育教師，還有相當一部分走上了體育產業(yè)，甚至其他領域創(chuàng)業(yè)的道路。黃山認為“立德樹人”的本質是讓學生有能自主選擇未來的能力。所以，除了專業(yè)教學之外，他十分注重開拓學生的眼界，“一專多能”是他的培養(yǎng)目標，讓學生參與大型賽事、與國際接軌等方面都有考慮。
　　11級武術班曾有一位“太極拳高手”最后選擇投身高檔菌類營銷產業(yè)，只身一人前往深山中調研數(shù)月，這看似與武術背道而馳，而實際上得益于武術對其沉穩(wěn)性格的塑造。黃山介紹道，還有很多這樣的學生，“武術精神對于習武者的塑造令他們終身受益?！?br>　　在香港參賽時，彭磊和他的同學們了解到同行的一個少林寺團隊里，學習武術的那些學生們還在背誦著“四書五經”，感受傳統(tǒng)文化的熏陶。他覺得習武離不開“武德”，離不開傳統(tǒng)文化的熏陶?！拔湫g所帶來的往往遠超我們的想象。”也許未來的不確定性會使他們暫時迷茫，但不確定性也孕育著無限的可能性。