非洲第一屆大學師范類漢語專業(yè)的畢業(yè)生之一，第一批被喀麥隆中等教育部分配到中學教授漢語的本土教師之一，第一位被中國國家漢辦錄取成為孔子學院海外志愿者的非洲籍漢語教師，第一位被喀麥隆高等教育部錄取為馬魯阿大學正式漢語教師的非洲籍漢語教師，第一位獲得新漢學計劃博士生獎學金的喀麥隆學生，第一位主編漢語教材的喀麥隆教師；擁有歷史、漢語兩個學士學位，法律、漢語國際教育、漢英筆譯三個碩士學位……目前正在北京語言大學攻讀博士學位的喀麥隆人杜迪身上，已經(jīng)聚集了太多的榮光。2018年12月20日，31歲的杜迪被喀麥隆總理任命為喀麥隆中教部漢語總督學，新的身份再次為他的人生加冕。
癡迷漢語，樂在其中
“我2009年在馬魯阿大學開始學漢語，馬魯阿大學高等師范學院的畢業(yè)生都有公務員的身份。開始學習漢語的時候我的主要動力是通過漢語能夠進一步了解中國，第二個動力就是畢業(yè)之后能當公務員。但是我學了四五個月之后我真的開始喜歡漢語，真的開始覺得漢語太有魅力了，是任何語言都無法比的，我當時越學越喜歡，也許因為太喜歡，所以一點都不覺得漢語難，甚至覺得比法語簡單?！?br>　　杜迪出生于書香門第，父親是雅溫得第二大學（雅二大）法律系的老師。遵從父愿，杜迪2004年高中畢業(yè)后考取了雅二大法律系。2008年杜迪從雅二大研究生畢業(yè)后了解到位于喀麥隆極北大區(qū)的馬魯阿大學高等師范學院要開設中文系，抱著好奇的心理以及畢業(yè)后可以當公務員的想法，杜迪成為這所學院中文系首批14名學生之一。盡管他在上中文系之前從來沒有接觸過中文，對中國也不了解，但他很快就對中文產生了強烈的興趣，而且立志以后從事中文教學工作。
　　2011年，喀麥隆首屆本土漢語教師畢業(yè)典禮在馬魯阿大學隆重舉行，杜迪以優(yōu)異的成績畢業(yè)并獲得孔子學院獎學金來到浙江師范大學留學，攻讀漢語國際教育碩士學位。
　　“我2011年到浙江師范大學的時候漢語水平還比較低，通過兩年的學習我的漢語有了很大的進步。漢語水平比較好了之后我才開始對學術研究產生了興趣?！倍诺现t虛地告訴記者。事實上，在浙江師范大學學習期間，杜迪就開始關注本土漢語教學問題，他的碩士畢業(yè)論文研究的是喀麥隆中學漢語教材編寫的相關問題。
　　在學習漢語的過程中，杜迪萌生了成為一位漢語教師的人生理想，因此他要付出比其他學習漢語的學生更多的努力。他說：“老師要比學生水平高至少5倍以上，所以我在學習上要比學生下更多的功夫?！睘榱颂岣邼h語水平，杜迪不管多忙每天都要花費至少兩個小時讀漢語專業(yè)書藉，為了保證讀書時間，他常常4點多就起床開始讀書。2015年6月，結束了在浙江師范大學為期4年的留學生活，捧回漢語國際教育和翻譯兩個專業(yè)碩士文憑的他9月份開始了新的求學之路：跟隨北京語言大學李宇明教授攻讀語言學及應用語言學專業(yè)博士學位。
　　受李宇明教授委托，李宇明教授的大弟子、如今在北語工作的徐欣路老師在杜迪初入北語時以請吃飯的形式對他進行了一個非正式的“面試”。在邊吃邊聊的過程中，徐欣路老師發(fā)現(xiàn)杜迪學習勤奮，漢語水平高，有學術研究潛力，為人正直、善良，而杜迪也被導師的學術成就和人生道路深深打動。杜迪開始跟隨李宇明教授研究語言政策和語言規(guī)劃，但這似乎和他的初衷“漢語國際教育專業(yè)”有些偏差。導師說：“你先試試看?！倍诺虾芸煲庾R到，這個專業(yè)方向讓自己的視野更加開闊，長遠看來對自己的國家漢語教育更有幫助，于是他沉下心來，扎實學習?！暗奖本┱Z言大學之后我才真正開始系統(tǒng)學習研究、編寫文章，并去進行調查、訪談等等。就像我的導師李宇明教授經(jīng)常跟我們說的，‘問題是最重要的’，在北語我學會了怎么發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。通過發(fā)現(xiàn)問題，找出我的國家漢語教學所需要解決的主要問題。”、
推廣漢語，肩負使命
杜迪雖然年輕，卻有著豐富的工作履歷。他在浙江師范大學非洲研究院當過翻譯；在喀麥隆一家中國企業(yè)也當過翻譯；在馬魯阿大學當過漢語老師等等。在翻譯、管理人員、教師等各種職業(yè)中，杜迪說他最喜歡的就是教師，或者與教育有關的行業(yè)。2012年，喀麥隆將中學漢語教學引入教育系統(tǒng)，杜迪被分配到NGAOUNDERE中學教漢語。為了參與喀麥隆中學漢語教師的培養(yǎng)工作，他于2014年申請到馬魯阿大學高等師范學院工作，并成功被馬魯阿大學高等師范學院漢語系錄取為唯一的喀麥隆籍漢語教師。四年多的時間里他已經(jīng)參與培養(yǎng)了四批中學本土教師，人數(shù)達100多人，也使他對喀麥隆本土漢語教師培養(yǎng)有了一定的了解。
　　杜迪告訴記者，目前喀麥隆漢語教學特別是中學漢語教學是非洲漢語教學的先驅，喀麥隆有160多所學校、兩萬多個漢語學習者、180多個本土漢語教師。但是從時間上來看，自2012年喀麥隆中等教育部把漢語列入中學國民教育體系起才6年時間，喀麥隆中學漢語教育的體系還存在著諸多問題亟待解決，在這種情況下，杜迪希望自己能夠發(fā)揮價值為喀麥隆中學漢語教學做出一些貢獻。
　　2011至2015年，在浙江師范大學攻讀漢語國際教育專業(yè)碩士和撰寫畢業(yè)論文的過程中，杜迪發(fā)現(xiàn)喀麥隆中學目前使用的漢語課程大綱有不少需要改進的地方。他將“喀麥隆初中外語教學大綱”與“喀麥隆初中漢語課程大綱”翻譯成中文版，然后在北京語言大學孔子學院事業(yè)部和雅溫得第二大學孔子學院的支持下，加入了包括浙江師范大學漢語國際推廣辦公室主任徐麗華老師、喀麥隆中學漢語督導佳妮老師以及喀麥隆中學本土漢語教師在內的專家隊伍，共同開展對喀麥隆漢語課程大綱的修改工作，目前修訂版的喀麥隆中學漢語課程大綱初稿已經(jīng)被喀麥隆一些中學采納并進行試用。
　　2013至2017年，基于喀麥隆缺乏本土漢語教材的現(xiàn)狀，杜迪成為《你好喀麥隆》系列教材編委會的一員，該系列教材編成后由浙江省教育出版社和喀麥隆D&L出版社合作出版，是首部非洲本土漢語系列教材，也是目前喀麥隆中教部唯一指定的中學漢語教材。
　　“作為喀麥隆中學首屆本土漢語教師，我非常清楚我們本土漢語教師身上的責任和使命，我希望能促進喀麥隆漢語教育發(fā)展，使喀麥隆漢語師范教育成為全球漢語教育的典范。”成為喀麥隆漢語總督學后，杜迪距離自己的夢想更近了一步。他表示，將來非常希望跟北京語言大學合作執(zhí)行諸多項目，“例如，修改我們國家的高中漢語課程大綱”。
　　“為人謙虛，好學上進”是杜迪留給采訪過他的新華社記者的深刻印象；“健談、幽默、有禮貌”是北語的同學對杜迪的感受；“非常努力，學術探索的愿望非常強烈，很有責任感”是徐欣路老師對他的評價。一朝結緣漢語，從此初心不改。杜迪在漢語學習和漢語推廣的道路上從未停歇，因為他一直堅守著自己的夢想：以漢語和中國文化為橋梁，為增進中非友誼做出自己的貢獻。 （本報記者 咸俞靈）