為進一步提升學校青年教師的教學能力和業(yè)務水平，相互交流學習教學經(jīng)驗，激發(fā)青年教師教學的積極性和創(chuàng)造力，全面提升學校教學質(zhì)量。5月17日至5月18日，我校2019年青年教師教學競賽復賽（課堂教學環(huán)節(jié)）在愛蓮閣錄播教室圓滿落幕。校長張德民教授出席比賽并講話，校級教學督導、各教學單位負責人、兩名外校專家、學生代表受邀擔任評委，44名青年教師參加此次復賽，2019年新入職教師到場觀摩學習。

以生為本·建設師資隊伍

賽前，張校長發(fā)表講話。他指出，學校的教學是以學生為中心，教師起到一個主導的作用，師資隊伍建設是學校的一個根本，希望通過教學競賽來增強教師之間的交流互鑒和互相學習，各教學單位要研究怎么樣立體的打造師資建設平臺；希望改革教學方法打造課程建設的實踐平臺，教師競賽不僅僅是一個活動，還應該是我們改革教育教學方法的一個重要場合，我們需要探索一個最合適的方法，使得課堂效率、課堂目標達成度更高；希望探索“智慧課堂”，促進學校內(nèi)涵建設發(fā)展，滿足信息化網(wǎng)絡化時代的需求；希望教師扎扎實實地投入教學，相互交流優(yōu)秀的教學方法和教學手段、教學研究、實現(xiàn)資源共享，符合新時代更高的要求，促進學校的質(zhì)量的提高。

校長助理、教務處處長劉枚表示：“教學競賽是一個很好的平臺，是專業(yè)建設和課程建設的重要體現(xiàn)和展示，是同行之間的交流與學習。學校一直高度重視教師隊伍建設，重視教師基本功和教學能力的提升，為此專項建設了智慧錄播教室和微格教室，希望通過技術(shù)手段的運用幫助教師加強教學方法的改進，利用信息化手段提升教學效果。本次教學競賽各單位高度重視，積極組織推薦優(yōu)秀教師參加復賽，希望老師們在比賽中互相學習，取長補短，不斷提升教學水平和教學質(zhì)量，更好地助力于人才培養(yǎng)。”

本次競賽以“創(chuàng)新課堂教學，推動課堂革命”為主題，教學競賽由教學設計、課堂教學與教學反思三部分組成，在評審過程中，采取“校外專家評審+校內(nèi)專家評審+學生評審”的方式，評委主要從課堂教學內(nèi)容、教學組織（含教學方法與手段、教學能力）、教學語言和教態(tài)、教學特色等方面進行考評。今年的一大特色就是學校加大“智慧課堂”的建設，所有參賽教師課堂教學環(huán)節(jié)都在愛蓮閣錄播教室進行，錄播系統(tǒng)可以對教師的教學過程進行全面記錄，同時通過三塊LED顯示屏將高清的錄制畫質(zhì)展現(xiàn)給現(xiàn)場評委，真實還原課程教學，同步音質(zhì)，實現(xiàn)教育信息化。錄播系統(tǒng)可以作為精品課程建設的重要手段，是有效提升教學質(zhì)量的有力工具。競賽現(xiàn)場，參賽老師各展所長，講課條理清晰，課件新穎生動，內(nèi)容各具特色，在短短15分鐘時間內(nèi)，充分展示了各自的教學特點和教學風格。

各展所長·盡顯教師風采

通信與物聯(lián)網(wǎng)工程學院胡珺珺老師講的是《通信原理》，授課內(nèi)容是《離散信源的熵》。胡老師教態(tài)自然，語調(diào)親切，設計了合理的教學步驟，由淺入深，循序漸進。胡老師首先對信息熵進行了講解：“信息是個很抽象的概念。人們常常說信息很多，或者信息較少，但卻很難說清楚信息到底有多少，直到1948年，香農(nóng)提出了‘信息熵’的概念，才解決了對信息的量化度量問題。”接著，胡老師講解了熵的五種計算方式，做了“天平硬幣”的練習之后，胡老師列舉了生活中的實際案例，把深奧的理論知識和現(xiàn)實生活相結(jié)合，有效調(diào)動了同學們的積極性和學習興趣。

藝術(shù)傳媒學院老師秦琦瑯老師講《數(shù)字合成技術(shù)》，他展示了一個小短片引出問題：為什么要調(diào)色？接著主要圍繞色彩的表達展開教學?！盀榱双@得更真實的特效、更絢麗的視覺效果，隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字合成技術(shù)就應運而生了。數(shù)字合成技術(shù)則是相對于傳統(tǒng)合成技術(shù)而言的，主要運用先進計算機圖像學的原理和方法，通過計算機專門的軟件系統(tǒng)將多種源素材有機混合成單一復合圖像，然后再輸出到磁帶或膠片上，最終完成作品呈現(xiàn)在觀眾面前。而整個過程中需要色彩來調(diào)色與搭配?！鼻乩蠋熃虒W思路清晰，理論闡述和實例相結(jié)合，用最直觀的方式讓學生們感受色彩的變化。

參賽教師的教學風格多變，知識儲備量也同樣令人驚訝。淬煉商學院胡丹丹老師的授課內(nèi)容是《風險導向?qū)徲嫛?，和其他老師不同的是，胡老師和同學們一起做了一個愉快的小游戲來提升同學們的學習熱情，接著步入正題——“進行風險導向?qū)徲嫷脑蚴鞘裁茨?？風險的來源又是什么？”解決了上述問題后，胡老師講解了風險導向?qū)徲嫷姆椒?，最后進行了總結(jié)與概括。整個過程一氣呵成，傳授知識的同時又能提高學生自主思考的能力，還能增強學習熱情，這是對創(chuàng)新課堂教學方式是很好的教學示范。

思政教學部李陽老師帶來的是《走農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)的道路》的課程，李陽老師讓同學們聽了《毛委員和我們在一起》這首歌，并引出問題：為什么毛委員不去前沿打仗而是和我們在一起呢？同學們結(jié)合已有的知識，融會貫通進行思考并舉手示意回答問題，李老師語速適中、聲音洪亮，結(jié)合史料圖片，繪聲繪色地為同學們描述了當時的歷史背景，把同學們帶入情境中去，課程結(jié)束過后，讓人意猶未盡。

中文課程精彩絕倫，德語課程也毫不遜色。中德應用技術(shù)學院曹雪姣老師講《德語A1》，全程用德語授課，以身體詞匯及單元引入為重點，曹老師播放了動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》的小短片，迅速吸引了學生們的注意力，大家聚精會神地看課件，曹老師再在動畫畫面的基礎上逐步講解“頭、眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴”等部位的德語單詞，同時融入了肢體語言，鼓勵同學們大聲說出自己的答案，同學們都被深深吸引，和曹老師展開搶答互動，課堂氣氛輕松愉悅，教學效果良好。

數(shù)理教學部王浩老師首次參加競賽，賽后他表示：“賽前精心準備了很長時間，雖然準備比賽內(nèi)容的過程比較辛苦，但是能夠站上講臺講課就覺得一切都值得。這次參加比賽，和其他老師交流了教學方法，觀摩其他老師上課，給了我不少啟發(fā)?！?/span>

評委點贊·提升教學水平

來自智能工程學院的學生評委談了自己的感受：“在這一天半的時間里，聽了44位優(yōu)秀老師的授課，能體會到各個老師的授課風格有明顯不同，比如教授語言的老師更加地傾向于融入肢體語言給同學們一種代入感，而工科專業(yè)的老師擅長引用工程實例，以便我們更好地理解所學知識的用途?！?/span>

專家評委、學校教學督導與評價中心主任祁立雷老師評價道：“今年的競賽，場地設備都得到了完善，參賽老師的水平比去年有了明顯提升。教學競賽對提高全校老師的教學質(zhì)量可以說是最直接的措施和手段。尤其是新入職的老師聽一聽可以得到很大的啟發(fā)和提高。希望這個競賽活動能得到更多的支持?！?/span>

 賽后，來自外校的兩位專家評委給予了移通青年教師教學競賽和移通學院教師高度的評價。賈球鋒老師說：“在本次青年教師教學競賽中，不同學科參賽教師展示了不同的教學特色和授課風格，具有較好的課程設計能力和良好的語言表達能力。參賽教師專業(yè)基礎扎實，在競賽中能夠恰當設計競賽內(nèi)容結(jié)構(gòu)，授課環(huán)節(jié)完整，重點突出，講解生動精彩。充分展示了移通學院教師群體嚴謹認真的治學態(tài)度、勇于創(chuàng)新的探索精神和較高的教學研究與教學設計能力?！瘪R艷娥老師表示：“在本次青年教師教學競賽課堂教學中，發(fā)現(xiàn)以下亮點：第一，大多數(shù)競賽選手教學目標明確， 教學環(huán)節(jié)完整， 思路清晰， 層次分明，邏輯性較強，對內(nèi)容的把握較好，重難點也設計的比較得當；第二，在教學方法上，很多老師有意識地用到很多靈活的教學方法，比如角色扮演、演示教學法、案例分析法等，能夠針對學生進行啟發(fā)式教學，有效地調(diào)動了學生的學習興趣；第三，選手教學手段多樣，使用了智慧教學工具，比如‘雨課堂’、‘學習通’等方式，使課前-課上-課后的每一個環(huán)節(jié)都賦予全新的體驗，最大限度地釋放教與學的能量，推動了教學改革?！?/span>

比賽選手在課堂教學環(huán)節(jié)，準備充分，熱情高漲，內(nèi)容熟練，方法靈活。各位評委評判認真，客觀公正，得分靠前的選手，也比較真實地反映了我校教師授課的最高水平。

我校于3月份啟動主題為“創(chuàng)新課堂教學，推動課堂革命”的首屆青年教師教學競賽活動，競賽活動分為初賽和復賽兩個階段。在學校的統(tǒng)一安排下，各教學單位利用一個月的時間，精心組織，開展了豐富多彩的教學競賽初賽選拔活動，并向?qū)W校推薦了44名優(yōu)秀青年教師參加復賽。復賽分為教學設計、課堂教學與教學反思三個環(huán)節(jié)，三者權(quán)重分別為15%、80%、5%。課堂教學比賽后，學校將組織專家對參賽教師的教學設計和教學反思進行評定，最終公示比賽結(jié)果。