●在前不久召開的林業(yè)教育國際論壇上，北京林業(yè)大學校長尹偉倫院士縱論中國林業(yè)高等教育的未來，引起了與會國內外專家學者的關注。
森林文化將成為林學專業(yè)基礎課尹院士強調，中國林業(yè)在生態(tài)文明建設的環(huán)境下，將迎來新一輪的發(fā)展。
森林文化建設是生態(tài)文明建設的重要組成部分。森林文化學屬于哲學、人文社會科學、自然科學和工程技術等多學科領域交叉學科。其學科體系是由多學科領域共同組成的。這些相互交叉的學科領域處于不斷變化的動態(tài)過程。
中國林業(yè)建設將在可持續(xù)森林經營的基礎上，融入森林文化建設的元素。林業(yè)研究也從純自然科學領域進入到哲學、人文社會科學與自然科學技術相結合的綜合性研究領域。
在尹院士看來，森林文化學既不是純粹的林學分支，也不是純粹的人文科學分支，而是一個自然科學和人文社會科學相互交叉融合的綜合性學科。
他認為，在將來的高等林業(yè)教育中，森林文化學將會成為繼林木遺傳育種學、森林生態(tài)學、樹木生理學和數理統(tǒng)計學之后的第五門主要專業(yè)基礎課。特別是生態(tài)文明時代的到來，人類對森林多功能的再認識，將極大地豐富森林文化的內涵，使林學成為文、理、林業(yè)生物等組成的綜合課程體系。
尹院士認為，開設森林文化學課程，將對學生知識結構的改善、人文素質和人格培養(yǎng)起到關鍵的作用，培養(yǎng)學生在森林經營管理中的文化意識。生態(tài)文化學、森林文化學科群的建設，將對我國高等林業(yè)教育的跨越式發(fā)展起到決定性作用。哲學、人文社會科學與傳統(tǒng)林學交叉與結合，將使我國高等林業(yè)教育的學科體系產生根本的變革，林學學科體系將從單一的工程技術性學科體系，逐漸融合成為工程技術與哲學、人文社會科學的復合型學科體系。各相關學科在邊緣部分將會有較大的重合與交叉。這正是21世紀高等教育學科體系的典型特征。
林業(yè)高等教育與時代、與科技同行尹院士說，隨著加快開發(fā)利用林業(yè)生物質能源，林業(yè)生物質能源在維護國家能源安全、改善生態(tài)環(huán)境中將會發(fā)揮愈來越重要作用，將成為應對我國能源發(fā)展戰(zhàn)略轉型，解決能源與環(huán)境突出問題的重要手段。
林業(yè)信息與遙感技術的應用20世紀70年代引入了森林資源連續(xù)清查系統(tǒng)，我國建立了國家、地方森林資源監(jiān)測體系，20世紀80年代以后開始加強了一些新技術的應用，研制了很多森林資源信息管理系統(tǒng)。
尹院士指出，分子生物學與生物技術能克服傳統(tǒng)林業(yè)生產周期長、見效慢的缺點，加速森林與森林產品的定向改良與培育。分子生物學與生物技術在林業(yè)院校中的教學較之在其它院校而言，具有更為寬廣的前景。在生物技術與基因工程生物產品尚不被人們普遍接受的今天，林業(yè)生物技術與基因工程更具有廣闊前景。林業(yè)分子生物學與生物技術在林業(yè)教育中具有更為重要的地位。它能為未來人類社會與林業(yè)教育提供各種產品，如林產藥材、生物質能源、優(yōu)良木材、觀賞景觀、改善環(huán)境、治理荒漠化、防止土壤沙化、生物多樣性。這些都有分子生物學理論知識與生物技術發(fā)揮作用的空間。
尹院士強調，中國的林業(yè)高等教育將根據這些情況，對學科和專業(yè)的布局與結構進行調整，重點加強林業(yè)信息技術、生物技術、生物質能源等領域的學科與專業(yè)建設。
國際化是跨越式發(fā)展的必然選擇尹院士認為，面向國際辦學是大學實現跨越式發(fā)展的必然選擇。要不斷提高國際合作與交流的層次和水平，全面推進學校的國際化進程，提高我國林業(yè)高校在國際上的知名度。他提出了四條路徑：
一是多渠道開展國際學術交流，推進實質性國際科技合作。進一步鞏固與國外高校、科研院校和國際組織的友好關系。加強與政府和非政府國際機構的廣泛聯系，獲取更多的國際科技合作研究項目。鼓勵建立中外合作研究中心、中外合作研究實驗室，采取多種方式鼓勵在海外留學人員回國參與林業(yè)教學和科研。
二是積極推進國際合作辦學，穩(wěn)步發(fā)展外國留學生教育。爭取在生物技術、木質材料等專業(yè)領域擴大國際合作辦學的范圍。通過課程融合、教學方法改革、教學模式轉變，優(yōu)質教材引進等多種方式，引進、消化、吸收外國優(yōu)秀教育資源，培養(yǎng)適應國際化的多元人才。
三是擴大專業(yè)學位留學生規(guī)模，逐步與國際接軌，實行“導師負責、資格審查、背景評估、專家推薦”的留學生招生辦法，努力提高留學生培養(yǎng)質量，實現學校國際化發(fā)展戰(zhàn)略目標。規(guī)范合作辦學管理體制，推進國際學院的建設。
四是擴大學生參與國際合作交流渠道，提高學生參與國際競爭能力。通過社團活動、校際交流、合作辦學、國際合作研究項目、聘請外國教師、參加國際會議和各類競賽等多種渠道，逐步擴大在校本科生、研究生參與國際交流與合作規(guī)模，培養(yǎng)學生參與國際競爭能力，適應全球化帶來人才需求的新變化。 （東方）
